摘要
疫情防控期间针对仿真实践类课程,经过1个学期线上教学实践和学生过程性学习的考核,对学生在知识理解、教学模式、考核效果等方面进行问卷调研,总结线上教学和传统线下课堂教学的优势和劣势。在此基础上,以“物流系统仿真”课程为例,提出“一中心、二维度、三场景”的混合式教学模式,并充分利用线上线下教学的优势,形成全过程的学生学习考核体系,使仿真实践类课程的混合式教学在教学模式和考核方式方面均有章可循,进而提升应用型人才培养的质量。
出处
《工业和信息化教育》
2023年第2期20-24,共5页
Industry and Information Technology Education
基金
2022年山西省高等学校教学改革创新项目“‘OBE+PDCA’模式下物流工程专业课程思政建设及效果评价研究”(项目编号:J20221215)
2021年山西省高等学校教学改革创新项目“应用型本科院校基于OBE理念的物流系统仿真课程教学改革探索”(项目编号:J2021787)
2019年山西省高等学校教学改革创新项目“教育信息化下应用型本科学生过程性学习考核评价体系研究”(项目编号:J2019214)。
