小学语文读写结合提升想象力的实践研究

“读写结合”是我国语文教育教学领域一个长期关注的课题,多年以来一直是广大语文教师在教育实践中的重要追求之一。最近几年间,随着我国基础教育改革的持续深入,“读写结合”问题在新的教育改革背景下又增加了新的内涵和要求:一方面,随着“全员育人”“全程育人”“全方位育人”以及“‘五育’融合”“双减”等重大教育改革思想的提出,教育界越来越明确地要求各个学科在其教学设计和实施中加强各个不同部分和环节之间的“联系与配合”,以期收到“1+1>2”的功效,“听”“说”“读”“写”等语文要素的深度结合已经成为融合育人的必需;另一方面,随着核心素养成为新课程标准的立标之本,类似“读写结合”这样的传统教学要求也需要重新考虑崭新使命,即如何为语文核心素养的培育服务。