让听评课表达走上协商轨道

在听评课活动中,常常会出现矛盾与尴尬。其一是出于心理之因,在日常听评课活动中,众多教师纯粹是为完成学校规定的听课节次,抱着“为听课而听课”的应付心理,大多数教师对听评课采取敷衍态度,出工不出力,听而不评。其二是出于逐利之因,一些教师从狭隘的利益出发,认为听评课纯粹是为了帮助授课教师改进课堂教学的不足,于己无利可言,因而很少关心、思考听评课蕴含的超越个人功利的普惠性,未曾想过这种听评课会给自己带来诸多无形的帮助,其积极性自然就大打折扣。