摘要
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布对初中地理课堂教学效率和质量提出了新的要求,主题式教学有利于整合地理知识,提升学生的地理思维和学习品质。尝试对新课标中的区域认知素养进行阐释,提出以“主题情境化—学习项目化—意义构建化—评价多元化”作为主题式教学的原则,并以江西省乡土地理“地形和四大名山”为例,探讨培养区域认知素养的具体实施路径。
出处
《地理教育》
2023年第3期54-57,共4页
Education Of Geography
基金
江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于真实情境的高中地理新教材项目式学习设计与实践研究”(22PTYB077)。
