高职对分课堂讨论效果提高策略探析

高等教育迈入普及化阶段,我国大力推动职业教育发展,在高等职业教育规模迅速扩张的过程中,教育教学质量问题日渐突显。部分学生学习自主性较差,学习能力较低,无法适应新阶段的学习方式,尤其是在基础理论性课程中,理论知识高度与学生学习能力存在矛盾,职业教育的实践导向与纯理论教学存在矛盾,教师难以“教”,学生不会“学”。针对高职课堂中出现的问题,复旦大学心理系教授张学新提出了一种融合传统讲授与探究式学习的新型教学模式——对分课堂。