高中英语教师发展性理答对学生批判性思维发展的影响

本研究采用课堂观察和会话分析法,对20节高中英语课中教师发展性理答对学生批判性思维发展程度的影响进行系统观察和分析。研究发现,教师提出低认知层次问题后,组合使用发展性理答比单一使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。就较低认知层次问题而言,教师提出高认知层次问题后单一、组合使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。建议高中英语教师优化问题设计,适时搭建支架,促进学生批判性思维全面发展;组合使用理答,把握理答契机,力求学生批判性思维实质发展。