指向审美素养的古诗词教学

在古诗词教学中,有的教师可能会注重理性而忽视感性,重视解析而忽略体悟。如果教师以模式化的方法讲授古诗词,用统一的“标准”来解读和剖析其含义,这种方式会使学生失去学习和欣赏古诗词的兴趣,而且在一定程度上也会限制学生对古诗词学习的想象力和审美能力的提高。因此,教师可以尝试从小学古诗词和学生的审美素养入手,发掘其中的美学内涵。