基于角色扮演的中学生美术课堂共创实证研究

“双减”背景下,该文作者结合文献研究,梳理基于角色扮演的中学生参与美术课堂共创的重要性、必要性以及现阶段美术课堂的共创流程,构建一套中学生参与美术课堂共创的策略模型,并通过中学生美术课堂共创实践加以验证。策略模型将中学生参与美术课堂的整个过程分为建立配合默契的共创团队阶段、建立专属的角色卡片阶段、构建多维度评价模型三个阶段。该模型经过中学生课堂共创实践得到检验,为中学生参与美术课堂共创提供了有益的参考。