基于项目化学习的劳动素养涵育策略——以“环境布置”项目为例

建立在真实情境中的劳动项目,真正把学生的劳动实践及其学习方式置于核心地位,能有效提高学生在整体思考、寻找方法、合作实践、共同规划以及完成项目等方面的新型劳动能力,能培育学生的新劳动素养,让学生劳有所获、劳有所乐,同时也有助于实现劳动教育的育人目标,突出劳动教育的具身认知特色,促进师生学习共同体的建设。