数学实验没有捷径可走

大量教学实践证明,适度的数学实验是学生积累学习体验的重要手段,也是发展数学素养的重要措施。当然,需要学生坚实地走好每一步,才能达到最理想的效果,是没有捷径可走的。所以在“多边形内角和”教学中,教师要把数学实验贯穿于学生的探究学习活动,让他们在不同的实验学习中获得新的感悟,形成新的学习灵感,从而助推有效学习的生成。基于此,教学中,教师要筑牢以下工事:回顾,激活经验;列举,引发猜想;拓展,探究规律。让学生在坚实的实验中积累感知,形成有效的学习感悟,让他们的数学学习更有智慧,更加灵动。