摘要
英语名著代表世界文学作品的高度,值得多元阅读,多重品味。通过呈现学生在初中阶段三次阅读同一本名著,通读感知、研读品味、再读创生的共读活动,阐释了基于英语学习活动观的原版英文名著渐进式阅读路径,探索出一条英语原版名著“真阅读”“深阅读”的实践之路。
出处
《教学与管理》
2023年第7期43-46,共4页
Teaching and Administration
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向情智共生的初中英语名著渐进式阅读实践研究”(C-b/2020/02/27)
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“‘双减’背景下初中英语‘教·学·评’一体化创新实践研究”(JS/2021/ZX0801-08425)的研究成果。
