明确路径,有序探究--以“线面垂直的性质定理”教学为例

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摘要众所周知,数学探究是一种寻求新知的过程,同时也一种教学模式,是一种在教师指导下学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.数学探究教学在激发学习动机、丰富学生学习方式、增强学习效果、培养创新人才上具有其他教学方式不可替代的功能.但当前的数学探究教学也存在形式化及无序性等弊端.例如,探究的问题要么过于简单.

作者杨克林

机构地区福建省漳浦第一中学

出处《中学数学研究》 2023年第3期9-11,共3页

关键词培养创新人才数学探究教学学生学习方式教师指导线面垂直性质定理激发学习动机教学模式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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