摘要
基于儿童立场,追寻教育本真,回归教学本质,聚焦户外自主游戏的研究和实践,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,点亮童心,把游戏主动权还给孩子。结合幼儿兴趣,挖掘自然资源,打造适宜的户外环境,将美工材料投放到户外自主游戏中,材料的投放遵循以下“一低二可三多”原则:一低即低结构,二可即可移动、可组合,三多即多种类、多数量、多层次。从简单观察孩子的美工游戏行为,到将游戏经验转化为课程资源,探寻从放手让孩子玩到如何放手让孩子玩的途径,逐渐理解自主游戏的内涵,即幼儿在自主游戏中,自由选择、自主展开、自由交流,其语言表达和动手能力及社会性交往能力得到提升,既促进教师专业发展,又推动园本特色课程研究。
