引导发现,促进概念深度理解

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摘要在小学数学教学中,教师要运用引导发现的教学方法引导学生探索、分析,增进他们对数学概念的理解.文章主要从分类比较、归纳分析及类比推理等方面阐述数学概念教学的有效策略入手,以促进学生对于数学概念的深度解释,进而拓展他们的数学思维.

作者孙荣静

机构地区江苏省滨海县实验小学

出处《数学学习与研究》 2023年第1期29-31,共3页

关键词小学数学数学概念引导发现

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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