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单元整合视角下“理解为先”的结构化教学设计被引量：1

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摘要在“双减”政策下,教师准确把握课程标准,以大单元结构化教学为框架,同时考虑到“理解为先”进行教学设计,是优化教学、节省时间的最好方式之一.本文以“声音的特征”为例,阐述单元整合视角下,如何进行“理解为先”的结构化教学设计.

作者邢海根张大明

机构地区安徽省庐江第四中学

出处《中学物理》 2023年第6期17-20,共4页

基金合肥基础教育研究院2022年度研究项目“名师工作室服务乡村教育的路径与机制研究”(项目编号:2022YJY11).

关键词单元结构化理解为先教学设计

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学物理

2023年第6期

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