摘要
原有知识与经验影响着学生的学习,课堂中要正视学生的学习困难,以理性的教引导不确定的学。笔者以小学数学教学为例,尝试从以下几个方面着力让数学学习成为可能:以意义解释填补认知断层、以非人为联系填定“为什么”、以逻辑思考填明直观困惑、以概念生成填充“是什么”。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题:小学生“提出问题”水平层次及提升策略研究--基于数学学科视角的阶段性成果,课题编号:B/2021/02/63
苏州市姑苏教育人才基金资助项目“诗意数学课堂实践与研究”阶段性成果,项目编号:RCZZ202116。
