基于“正本启思”的概念教学实践与思考——以苏教版数学六年级上册“比的意义”为例

当前,小学数学概念教学在不同程度上流于外在形式,学生对知识的理解浮于表面、思维水平在低层徘徊,更是偏离了“学习之本”。基于现状和实践,教师应以“正本启思”的教学理念探索概念教学,引导学生通过自主学习、自主探究、自主反思等过程实现对概念的学习与理解,穿透外在形式,直击概念本质,让数学学习回归本源。