项目化学习中驱动性问题的情境创设策略

项目化学习以问题为线索驱动教学,需要以真问题、真情境、真情感为切口展开。而在创设驱动性问题时,需要考虑到问题情境的意义性、可行性、适应性、多样性等。在此,笔者结合科学学科教学案例说明驱动性问题的情境创设策略。链接日常生活,构建设计型情境日常生活是学生学习过程中最好的老师,能够为学生提供丰富的资源与情境。鉴于此,教师在教学中可以链接学生日常生活,结合课程标准、学科特点和学生认知特点,通过创设情境,提出一些设计性、探究性的生活化问题,让学生们在自己较熟悉的日常生活中掌握科学知识。