在实验教学中实现深度学习

小学科学应倡导探究式学习。在基础教育课程改革的背景下,要深度开展小学科学探究活动,就要优化探究过程中的细节,让前概念进阶化、课堂生成可视化、实验记录共享化、教学评价多元化。本文既建构了“四化”的宏观模型,又以《谁轻谁重》为例,从微观角度阐释了实现深度学习的具体方法,让小学科学探究落在实处。