低年级语文“小主题”阅读实施策略

结合低年级学生识字、阅读、积累等比较少的现实问题,我校语文教研组精心研读课标,细心研究教材,梳理每单元隐含的“双线”,形成“小主题”,通过帮助学生构建比较完整的知识体系,解决低年级学生阅读零散化、碎片化的问题。识字小主题依据教材,根据造字规律,我们将低年级的识字整合为三类:图文阅读识字、韵文阅读识字、随文阅读识字。