做思结合,促进概念本质的内化——《圆的认识》教学与思考

圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点,小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践,可以逐步理清学生认识圆的必要过程,并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与“思”的进阶式融合过程中,积累数学活动经验,内化圆的本质,提高数学学习素养。