研究型大学本科课程体系与结构的变革

一、本科课程总量的简单国际比较大学学习课程数量的多少,从来就不是质量的判别标准,课程数量更不是衡量学生学习投入多少的指标。因为质量更多取决于每门课程的价值以及所要求的内容广度、深度与难度。这种逻辑与高考改革情形相似,只要有评价标准和选拔带有竞争性,无论科目数量减掉多少,都并不会降低学生的学业负担。在学生精力有限的前提下,大学中毕业要求究竟多少课程合适,还不是一个容易说清楚的问题。