“变”中求“不变”,感悟概念一致性——以“认识周长”为例

江苏省小学数学五年级学生学业质量监测中,对“图形与几何”内容的评估有这样一道题(图1),全省学生在此题的得分率仅为58.1%,超过40%的学生错误地选择了答案B。这不由得引起笔者反思,图形的周长是三年级学习的内容,可是都五年级了,为什么还有这么高的错误率?