新课程背景下农村中学“微课程”教研实践——以岔河镇中学英语教研转型为例

农村中学存在专业教师少、师资相对薄弱,教研呈现碎片化、浅层次、边缘化、功利性特征。“微课程”教研通过微目标、微学习、微实践、微评价、微反思、微成长六项内容,依据“确立目标—深度学习—展开实践—跟进评价—及时反思—形成资源”六个步骤开展研究,以提升新课程背景下教师的教育教学能力和教研能力。