基于知识建构理论的低年级英语教学尝试——以译林版一年级上册Unit 7 I can dance为例

知识建构理论指导下的低年级英语教学,起始于真实的问题,驱动于学生表达的多样化的、持续改进的真实观点。教师可以采用创设情境、搭建支架、自主创作、知识梳理四大教学流程,引导学生提出自己的问题和观点,进行多元化的建构活动与实际应用,并最终在社区中完善自己的观点,形成理论知识体系。