算法形成切勿轻描淡写

听了不少计算课,发现有些教师在教计算新授课时,似乎总在用“套路”教学——先让学生自主计算结果,然后展示学生的多样方法,再引导分析方法间的关联,理解新算法的原理,最后重点介绍新算法,从而完成新知教学。以教学“两位数乘两位数笔算”为例。例题情境为:每套书14本,12套书一共有多少本?列出算式14X12后,教师一般会让学生自己尝试求出结果。