探究学生“错误”,优化教学策略--以“计数原理”的教学为例

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摘要对于错误,部分教师常借助大量相似的练习题来帮助学生完成认知体系的完善和解法的强化,以此提升解题准确率.但学生考试时错误依然会重现,可见借助练习题进行知识的强化并不是最优策略.文章以“错解”为出发点,重点剖析了错因,并提出了一些行之有效的解决策略,以期通过教学方法的优化帮助学生走出思维误区,以此促进学生思维品质的优化和解题能力的提升.

作者张丽娟

机构地区江苏省丰县中学

出处《数学教学通讯》 2023年第6期55-57,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词错误错因解决策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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