摘要
以“加权平均数”为例,从“创设情境,疑点反思;尝试解疑,问题反思;变式训练,方法反思;课堂总结,提升反思;布置作业,梳理反思”五个环节给出其教学设计,引导学生经历“孕育‘权’、感知‘权’、明晰‘权’、畅谈‘权’、寄语‘权’和内化‘权’”的发生发展过程,同时结合教学设计给出两点思考:素养指向,一脉相承;育人旨归,一以贯之.
基金
山东省首批基础教育教研基地(学科类:初中数学)“初中数学作业设计的研究与实践”
2022年东营市市级教学成果培育项目“‘反思性作业’改革的探索与实践”
2021年度东营市教育科学“十四五”规划课题“生态圈·反思链:‘双减’背景下初中学校‘反思性作业’的校本探索与实践”(145JGYB21002)
“基于‘精思文化’引领的初中数学青年教师专业成长路径研究与实践”(145JGZX21008)。
