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打造告“知法行创教学合一”的物理课堂
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摘要
自2001年第八次全国基础教育课程改革开启以来,不少教师立足师生发展探索实施课堂教学改革,但仍存在一些问题。比如:用“知识+实验操作技能+习题”训练式的教学,代替学生经历真实情境下的问题解决过程;用大屏上看实验、黑板上讲实验甚至背实验的教学方式,剥夺了学生实践探究的权利,忽视了实践活动在教学中的作用;一张试卷定英雄的评价方式,将一批实践能力强、有一定创造力的学生拒之门外,挫伤了他们的学习积极性。
作者
鲍建中
机构地区
不详
出处
《教育家》
2023年第2期13-13,共1页
Educator
关键词
问题解决过程
教学合一
师生发展
真实情境
实践探究
课堂教学改革
基础教育课程改革
物理课堂
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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