数学作业设计应关注学生发展的差异性

“双减”政策的实施下,学生的主体地位愈发受到教育各界的关注。初中是学生学习生涯中较为关键的阶段,初中教师应从学生的基本学情出发,对症下药,科学合理布置作业,真正实现减轻学生负担。对此,本文以初中数学为例,对“双减”政策下初中数学作业的设计分析进行探究分析。