摘要
“双减”背景下,作业改革推动了教学方式改变,其中预学作业成为推进课堂深度学习的重要依据。教师既要针对关键字词、语文要素进行基础性预学设计,还要关注学生学习质疑和预学评价等进行发展性指导,切实构建以学定教的深度学习课堂。
出处
《教学管理与教育研究》
2023年第2期14-16,共3页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
基金
河南省基础教育教学研究项目“以预习单为载体,引领学生自主探究学习的实践研究”成果,编号:JCJYC150211003。
