例谈小学数学教学对“度量”的把握

小学生的学习能力还处于一个较低水平,自主发现问题和探究问题的能力还较弱,因此,教师在开展小学数学的教学时要把握好“度量”.在每一节课开展之前,合理定量,要为学生设立适度的学习目标和学习任务,将要求、重点以及难点清晰地向学生展示出来.并且,要按照先易后难、由简及繁、由浅入深的原则掌握教学进度,同时要注重到学生的个体差异性,针对不同层次水平的学生设计不同的教学方式,抓住学生感兴趣的点来调动学生学习的热情和积极性,从而提高学生思维的高度,让学生养成理论与实际相结合、新知联系旧知的习惯,拓宽知识广度.