从整体到局部,从具体到抽象的原则——以“直线与平面垂直的判定定理”为例

新的课程结构对老师“教”和“学”的作用很大,通过对比研究,明确了教材编排的基本原则:整体到局部再到整体.空间想象力是学习立体几何的基础和关键.很多学生对立本几何“望而生畏”,其根源在于对空间的想象力不足,导致“事倍功半”,效果不佳.作为教师,应该在平时的教学中进行积极的探究和深思,使学生能够更好地发挥自己的想象力.文章以“直线与平面垂直的判定定理”为实例,探讨了由整体到局部,由具体到抽象的编排原理.本文旨在通过对高中生的空间想象力的培养和提高,使其能够充分利用和发挥课程结构优势.