小学数学灵动课堂教学中活动单的设计依据与特色

为了适应当前社会发展要求,寻找一种以学生为主体的教学模式显得尤为重要。在此背景下学校开展“以学定导,多元互动”的灵动课堂实践改革,让以往严肃的课堂灵动起来。从“活动单导学”为载体的数学灵动课堂教学实践中摸索出了一些活动单的设计依据与要求“精”“新”铺垫,让新知顺理迁移;梯度分化任务,让自主学习得心应手;引发难点争议,交流辨析出真知;分层检测,拾级而上促进核心素养提升等。