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从“听得懂”转向“做得对”的审题教学
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摘要
有些教师在平时的解题教学中发现学生都“听得懂”,可是在高考中却“做不对”,其原因是教师将参考答案“硬塞”给学生,缺少引导学生“审题”的环节,笔者采用“审所求”和“审已知”的策略,将两者建立联系,让学生真正从“听得懂”转向“做得对”。
作者
曹彬
机构地区
贵州省黔西第一中学
出处
《上海中学数学》
2022年第12期10-12,共3页
基金
毕节市2021年教育规划课题“高中数学现象教学案例研究”(2021030)的阶段性成果。
关键词
听得懂
做得对
审题教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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1
闫开波,张立萍.
浅谈中考数学备考如何提升学生的审题能力[J]
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2
韦宏,廖怡宁,余秀园,李玉婷,雷嘉颖.
问题解决视角下的应用题审题策略[J]
.小学教学参考,2022(35):24-26.
上海中学数学
2022年 第12期
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