问题—讨论—指导教学对手术室护生临床护理能力的影响

目的:探讨问题—讨论—指导教学对手术室护生临床护理能力的影响。方法:选取2022年2月至6月于手术室实习的28名护生为对照组,采用传统教学。选取2022年7月至9月于手术室实习的30名护生为实验组,采用问题—讨论—指导教学。以上护生于实习结束后统一考核,比较两组护生的护理能力。结果:实验组的理论考核成绩、技能操作考核成绩与对照组相比更高,同时应急配合能力、急救动手能力、病情观察判断能力与对照组相比更强,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:问题—讨论—指导教学更有利于提高手术室护生的临床护理能力,优于传统教学模式。