创设有效的问题情境,引导学生积极参与

一个好的问题可以使思维得以产生、维持和深入。因此,创设适宜学生探究的问题情境,可以激发学生的求知欲,促进学生自主探究。如在教学“圆柱的侧面积”时,我们可以这样设计:教师把准备好的圆柱形纸筒发给学生,要求每四人一组,把圆柱的侧面转化成平面图形。看一看哪组想的办法多。学生分组探究,利用剪拼转化,然后反馈。