“讲解式”作业倒逼学生主动解决问题--以“并桌子”一题为例

为激发学生的探究欲望,倒逼不同层次的学生均能获得积极的数学体验,笔者设计了“讲解式”作业,即鼓励学生以“小老师”的身份把解题思路和探究过程讲出来。这样的设计促使学困生探寻出自己的解题方法,学优生的思考方法更趋于多样化。现以“并桌子”一题为例进行说明。