小学数学趣味性教学实践探究

趣味性教学导向的确立,既符合小学生的身心特点与认知诉求,又契合小学数学的学科特性与育人准则。小学生具有强烈的好奇心和求知欲,他们对趣味性事物有较强的兴趣。因此,在制定教学策略时,教师应充分考虑到这一群体的特点,开展有针对性的教学活动,充分调动他们的积极性,从而引导学生在课程教学中发挥主动性。对此,本文结合小学数学趣味性教学的意义及趣味性教学策略进行阐述,希望能对激发学生学习兴趣有所帮助。