摘要
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调,生物学教师开展实验教学,“在重视定性实验的同时,也应重视定量实验,让学生在量的变化中了解事物的本质”[1]。与定性实验相比,教师开展定量实验能创设更贴近真实的科学研究情境,以培养学生运用数学方法分析实验结果的高阶科学探究素养。定量实验中学生经常遇到以下问题:操作步骤多,容易出错;实验时间长,感觉无聊,缺乏探究热情;某些数据测量精度受实验者影响较大,误差较大。
出处
《中小学数字化教学》
2023年第3期59-61,共3页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于生活问题的高中生物探究实验实施策略与效果研究”(编号:CDDB2020209)的研究成果。
