基于问题式教学的高中地理课程思政案例设计--以“如何提升西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为例

地理新课程标准提出要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,反映地理科学发展”[1-2],据此,思政教育具有重要意义。切实落实课程思政,需充分利用好“课堂”这一主要的教学途径,使其发挥“主流”作用,把地理学科的专业资源转换成“育人”资源。教育不再仅是教师传授、学生接受知识的单调模式,而是教师对教学目标、模式、方法进行充分设计,以学生为本,将传授学生知识与培养学生正确的世界观、人生观、价值观有机结合,协同进行。