摘要
深度学习是指在教师的指导下,学生在理解的基础上,批判性地接受新知识,通过对知识的深层解构、对问题的深入思考、对方法的深刻领悟,实现自主建构新知识,进而提升学习能力和理解能力,并能在真实问题情境中自觉迁移应用.深度学习是改善学生学习方式和提升核心素养的重要路径,在数学课堂教学中得到广泛应用.前不久,某片区举办了数学青年教师(教龄十年以下)“基于深度学习理念”的课堂教学展示活动,笔者有幸参加观摩了“平面向量的坐标表示”一节课,感觉可圈可点之处的确不少,但与深度学习理念迥然不同,未能觉察“深”在何方?就此问题提出了以下改进建议,希望能起到抛砖引玉之效.
