摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,要引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律,猜测某些结论,发展合情推理能力.那么,在数学课堂教学中,如何适时、适度地融入数学史料,增添数学课堂的文化韵味,引领学生在感受数学文化魅力的同时,逐渐意识到数学学习需要演绎推理、证明确认,帮助学生在多样灵活的证明过程中,拓展数学思维的空间,促进逻辑推理核心素养在课堂的落地?
基金
2021年福建省基础教育课程教学研究课题“初中数学阅读课堂教学模式的研究”(课题编号:MJYKT2021-166)的研究成果。
