摘要
随着教育改革的深入推进,以“深度学习”为导向的课堂教学改革成为共识。然而,在实际教学中,课堂教学“模式化”“程序化”倾向严重,“形式化”“浅表化”问题突出,从“满堂讲”“满堂练”转化为“满堂问”“满堂跑”。重知识传授、记忆,忽视思维训练、能力培养的状态没有从根本上改变,学生作为学习者的主体地位没有得到真正意义上的尊重。深化课堂教学改革,必须解决“学什么”“怎么学”“怎么评”等问题。让·皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中指出“同化和顺化相伴发生并不断建立新的平衡,才构成认知的发展”。因此,学校教育只有组织学生深度参与,才能促进有效学习。
