摘要
本文以“基因工程”单元为例,以大概念为锚定点,进行单元作业整体设计。基于对大概念的理解,开发出模型制作类、真实情境类、能力开放类等作业类型。实践发现,大概念统摄下单元作业设计有助于单元目标的落实及教材知识重难点的突破,发展学生生物学学科核心素养。
出处
《生物学教学》
2023年第3期20-22,共3页
Biology Teaching
基金
江苏省教育科学规划领导小组办公室“十四五”规划课题“基于境脉思维的单元整体教学研究与实践”,No.D/2021/02/594
扬州市教育科学规划领导小组办公室“十三五”规划课题“以科学思维为先导的‘发现式’学习研究与实践”,No.2020/P/109。
