从“嵌入”走向“深入”——小学数学课堂教与学的可能构想与实践诠释

当下的数学课堂,“嵌入”式教学的方式已经成为课堂的一种常态。教师的教与学生的学在一定意义上成为难以找到交点的异面直线。从普遍存在的嵌入走向深入的数学课堂是数学学科属性的回归,是教师教学方法与学生学习方式有效对接的可能路径。