摘要
《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增了“教学提示”模块,强化了“怎么教”的具体指导。本文对“教学提示”进行文本分析,从坚持核心素养导向的教育理念、注重基于真实世界的教学情境创设、以实践为中心的育人方式转变等方面解析了其教育意蕴,从领会、解构和创生三个层次进一步为地理教师使用“教学提示”提供建议。
作者
徐梓莹
吴楚金
李倩
曾玮
Xu Ziying;Wu Chujin;Li Qian;Zeng Wei
出处
《地理教学》
2023年第6期21-23,共3页
Geography Teaching
基金
广东省哲学社会科学规划2020年度一般项目“高中学生发展关键能力的国际比较研究:基于核心素养、课程标准和测评的视角”(项目编号:GD20CJY19)的阶段性研究成果。
