初中数学教材课程思政内容研究与启示——以浙教版《数学》为例

将课程思政融入数学学科,可发挥学科育人的协同效应,助力立德树人根本目标的实现.因此,教材编写者及教师都可对教学的重要载体——教材,从组成元素、内容领域、分布位置、认知水平四个方面,分析课程思政内容的融入情况及特征,并借鉴相关教育理论,探索融入的多元途径,以使未来的教材编写更全面高效,使教学更有活力和境界.如此,廓清了数学课程思政的“育人逻辑”,教材中的思政育人价值就可有效落实.