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在单元层面设计指向大概念的表现性评价——以人教版教材三年级上册“长方形和正方形”的单元评价为例
被引量:
1
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摘要
以核心素养为导向的小学数学单元整体教学设计,需要用表现性评价来评估学生理解单元核心知识的水平层次,以弥补传统纸笔测验的不足。以人教版教材三年级上册“长方形和正方形”的单元评价为例,教师通过“确定单元评价的目标、构建单元评价的表现性任务、研制单元评价的评分规则”三个步骤,解读如何在单元层面设计指向大概念的表现性评价。
作者
胡晓敏
张维忠
机构地区
浙江师范大学教育学院
浙江省杭州市硅谷小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2023年第3期38-41,共4页
关键词
表现性评价
大概念
理解
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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