顺学而教:遵循学生的认知特点和发展规律

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,挖掘和整合课程资源,是调动学生学习兴趣,提高教学质量的重要方面。使水平不同、个性差异显著的学生得到全面发展,也是课堂上追求的重要教学目标。如何充分调动学生的积极性,激发他们的内在潜能,促进其核心素养得到发展呢?笔者认为,教师应遵循学生的认知特点和发展规律,建构“三顺”课堂,在课堂教学的“情境导入”“探索新知”“巩固应用”这三个关键环节中,做到“三顺”:顺境而问、顺学而导、顺势而练。